Ответственность за детский секс

Краткая предыстория данного уголовного дела, в рамках которого я провела анализ показаний свидетеля-психолога и заявила нижеследующее ходатайство  такова:

Приёмная семья. Два родных сына и две приёмные дочки.

Между одним из сыновей и младшей приемной девочкой возникла взаимная  симпатия, которая привела к сексу (по обоюдному желанию). Ужасным для меня было то, что мальчику на тот момент было 12, а девочке 9 лет. Да-да. Именно так.

После этого на протяжение 3-х лет секс у них был регулярным, по желанию обоих. Раз в 1-2 месяца. В том числе-не совсем традиционный. То есть, это было для них привычным образом жизни.

Когда ему исполнилось 16, а ей 13, симпатия прошла, секс прекратился. Через год после этого девочка стала неуправляемой, приемная мама отказалась от опеки. Девочку передали в ЦПД-центр помощи детям. И там она рассказала  о том, что было.

СК быстренько возбудили дело по 131, потом дополнительно возбудили 132. Причем период возникновения умысла и  совершения преступления указали- день рождения парня, когда ему исполнилось 14. Момент окончания- когда девочке исполнилось 12. Все понимаем- почему. 14 лет-возраст наступления уголовной ответственности, а до 12-беспомощное состояние потерпевшей.

Допросили в суде психолога, с которой всё и началось.

Дело еще рассматривается, думаю, что до февраля 2027 будем в суде.

Привожу свой анализ, который я трансформировала в ходатайство и уже заявила в суде.

Может быть, кому-то пригодится.

Персональные данные и наименование суда  открывать не буду.

 ХОДАТАЙСТВО

о признании доказательства — допроса О.Т.С. недопустимым доказательством.

В судебном заседании по рассмотрению уголовного дела в отношении М.Р.И. в качестве свидетеля 4 июня 2026 года была допрошена О.Т.С., педагог-психолог в ЦПД, работающая в Центре 28 лет, в должности педагога – психолога в течение 11 лет.

В её должностные обязанности входит работа с подростками, поступившими в центр. Это первичная диагностика, эмоциональное состояние и  помощь психолога.

В феврале 2026 года Я.В. поступила в  центр, через неделю после поступления она  начала  с ней впервые  работать.

Я.В. с первого дня очень хорошо пошла на контакт. Она рассказывала о своей жизни. Как поступила в приемную семью, как ей там жилось. О.Т.С. сделала первичную диагностику на уровень тревожности, всё было  в норме.

В дальнейшем Я.В. обратилась к ней в связи с уголовным делом. В следственном комитете она  поняла, что у ребенка есть закрытая психотравма.  Это, когда сознание блокирует какую-то боль, тело помнит, поэтому она  начала работать именно по скрытой психотравме.  Понятно, что если у ребенка псих-травма, то ребенок может вести себя хорошо, а внутри у него происходит ураган. То есть она испытывает эмоциональный дискомфорт. Она до сих пор работает над этой закрытой психотравмой.  За этот период отработано только 70%, будут ещё  работать.

О.Т.С. пояснила, что  психотравма, это такой способ, когда ребенок начинает вспоминать,  у него  начинается эмоциональный дискомфорт. Она может улыбаться, плакать. В данный момент у Я.В. есть плаксивость при каких-то моментах на определенную тему. При разговорах на нейтральные темы Я.В. чувствует себя нормально. Когда приходится задевать травму, которую она пережила она испытывает эмоциональный дискомфорт. Она начинает или плакать, или наоборот смеяться,  жестикуляция рук у нее происходит. Это ее защита организма.

На вопрос защитника – была ли  выявлена причина этой психотравмы, О.Т.С. пояснила, что это естественный процесс организма на какую-то ситуацию и поэтому выявить причину невозможно. Цитирую: «Я уже говорила, что, когда мы разговариваем на разные темы, она ведет себя нормально. Когда она начинает вспоминать первичный секс в очень раннем возрасте, Я.В. не обвиняет кого-то,  единственное, что она  говорит, что сожалеет, что попала в эту семью. Определенного человека она не обвиняет,  она обвиняет  семью, что родители не рассказали о  правильном взаимоотношении между девочкой и мальчиком, между парнем и девушкой. От семьи не было помощи, приемный ребенок был немного в стороне. Эта тема не затрагивалась и все шло своим ходом».

На вопрос защитника,  может ли свидетель  определить  причину  психотравмы,  дату,  время. Будет ли то, что ребенок  остался без родителей, травмой, О.Т.С. ответила утвердительно, но пояснила, что когда ребенок попадает в приемную семью,  не всегда бывает травма, это смотря как там будут относится в этой семье. Изменение условий жизни, это травма, но здесь речь  идет об открытой травме.

Конкретно  причину ее закрытой травмы, дату образования назвать О.Т.С. не смогла.

Она пояснила, что в текущий момент Я.В. ведет себя с ней доверительно. «Она мне все рассказывает, и у меня нет сомнения ей не доверять». С семьей  она не работала.

О.Т.С. на вопросы защитника  пояснила, что

• имеет  высшее психологическое образование, заканчивала Иркутский Сибирский Институт экономики и права. Специализация психология, преподавание психологии;
• специализации детского психолога не имеет, дополнительного  образования по детской психологии не получала, является  педагогическим психологом;
• делая вывод о наличии скрытой психотравмы,  никакой методики для выявления скрытой или открытой психотравмы она не использовала, только разговоры. Использовала так же арттерапию.

Свидетель  подтвердила, что вывод о наличии скрытой психотравмы у Я.В.  сделан только на основании беседы с ней, он  субъективный, какими-либо методиками не подкрепленный.

Все выводы свидетель делает  из того, что говорит ребенок. Объективно она не обязана ее слова проверять, подтверждать. Изучать дело опекуна, где имеются сведения, что в семье прекрасные отношения, она не обязана,  выводы вышестоящих лиц для неё значения не имеют.

На вопросы защитника далее она пояснила, что:

• Я.В.  склонна ко лжи, но при этом она ей доверяет.
• о том, что  Я.В.  снимала себя на телефон в момент самоудовлетворения,  а затем отправляла другому лицу, ей не известно, хотя  это было бы важно в дальнейшей работе.
• скрытая психологическая травма не является диагнозом, это обыкновенный синдром.  
• на Я.В.  произошедшее не  повлияло, каким-то образом так, чтобы у нее в поведении могли проявиться тяжелые последствия в виде плохого сна, в виде отсутствии интереса к жизни, к учебе, к другим каким-то общественным мероприятиям.
• этот синдром не требует какого-то вмешательства оперативного, медикаментозного.
• признаками скрытой психологической травмы являются излишняя плаксивость, жестикуляция, недоверие людям, избранное общение.
• подтвердила, что у неё  нет детского психологического образования,  имеется право  преподавания психологии, но не педагогического психолога, у нас в стране нет такой специальности-  детский педагогический психолог.

Прошу суд критически отнесись к показаниям О.Т.С. и исключить из числа доказательств стороны обвинения в связи со следующим:

В соответствии с Профессиональным стандартом в обязанности педагога-психолога (психолог в сфере образования) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н) входит психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления

Требования к профессиональному образованию и обучению

— высшее образование по профильным направлениям

Необходимые умения  —

• использовать качественные и количественные методы психологического обследования
• обрабатывать и интерпретировать результаты обследований
• анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся
• разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями

Необходимые знания –

• методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии
• теория и методы организации психологического исследования
• методы статистического анализа данных психологического исследования
• методы верификации результатов исследования
• методы интерпретации и представления результатов исследования

Как  следует из показаний О.Т.С., высшего профильного образования на направлению- детская психология, педагог-психолог она  не имеет.

Под профильным образованием понимается  подготовка, которая даёт знания на стыке педагогики и психологии. Это психолого-педагогическое образование (бакалавриат), психолого-педагогическое образование магистратура. Также профили: «Педагогика и психология», «Специальная психология», «Специальная дошкольная педагогика и психология».

Если у человека уже есть высшее образование (например, психологическое или педагогическое), он может пройти программу профессиональной переподготовки по направлению «Педагогика и психология», чтобы получить нужную квалификацию.

О.Т.С.  необходимыми знаниями и умениями не обладает и в работе с Я.В. их не применяла, ограничивалась лишь разговорами и рисунками, что недопустимо. 

В судебное заседание ею не было представлено ни одного доказательства работы с Я.В., результатов обследования, результатов проведенной работы.

Более того, О.Т.С. дала суду не соответствующие действительности показания о том, что  такой специальности-  детский педагогический психолог не существует. Это опровергается  вышеуказанным профессиональным стандартом.

По поводу наличия у Я.В. скрытой психотравмы так же прошу признать показания свидетеля  недопустимым доказательством стороны обвинения, так как это лишь субъективные выводы свидетеля, не  отвечающего требованиям, предъявляемым  к педагогу-психологу.

Детские психотравмы сопровождаются изменениями на эмоциональном, когнитивном, поведенческом и физиологическом уровнях.

Эмоциональные нарушения включают раздражительность, тревожность, страх, чувство вины и нестабильность настроения. Когнитивные последствия проявляются в трудностях концентрации, снижении успеваемости, негативных установках о себе и окружающем. Поведенческие проявления могут включать агрессию, избегание, регресс, гиперактивность.

Физиологические признаки — нарушение сна, изменение аппетита, соматические жалобы.

Диагностика требует исключения органических причин, внимательной оценки развития и анализа контекста травматического опыта. Установление наличия травмы осуществляется путем анализа анамнеза, наблюдения, опросников и бесед с ребенком и его окружением.

В соответствии со стандартами оказания психологической помощи, для выявления психотравмы в обязательном порядке должны применяться следующие методы оценки и инструментальные подходы

• стандартизированные опросники
• шкалы симптомов
• проективные методики и полуструктурированные интервью.

Среди часто используемых инструментов:

• оценка симптомов посттравматического расстройства у детей и подростков.
• опросники симптомов травмы для детей младшего и школьного возраста.
• шкала воздействия событий для оценки степени дистресса.
• инструмент для выявления эмоциональных и поведенческих особенностей.

Используются также проективные методики, позволяющие выявить непрямые проявления травматического опыта. Психологическая диагностика в образовательной среде помогает выявить скрытые формы травматизации на ранних этапах.

Ничего этого свидетелем О.Т.С. сделано не было, следовательно, никаких законных, профессиональных оснований говорить о наличии у Я.В. скрытой психотравмы «из-за секса, произошедшего в раннем возрасте» у неё не было и это не более, чем её домыслы, явно не относящиеся к компетенции педагога-психолога.

P.S. Как правило, по делам данной категории я не работаю. НО здесь очень нестандартная ситуация. Поэтому  приняла на себя защиту. И есть ещё одно из этой категории, там совсем другие обстоятельства. Пройдём кассацию и я о нём расскажу.

К ходатайству я приложила стенограмму допроса свидетеля. 

Рекомендую заявлять суду не просто ходатайства об исключении доказательств, но именно с таким подробным анализом. Тогда суду будет сложнее отказать Вам в его удовлетворении. 

Если у кого-то были аналогичные дела (по умыслу, возникшему до наступления возраста уголовной ответственности, жду откликов.